浙江省人大代表，浙江锦绣育才教育集团党委副书记、副总校长、小学总校长丁杭缨。受访者供图

  中新网浙江新闻1月16日电（记者 王逸飞）浙江是中国共同富裕探路省份。在缩小城乡差距、区域差距进程中，其如何推进教育优质均衡发展备受关注。

  浙江省十四届人大三次会议期间，浙江省人大代表，浙江锦绣育才教育集团党委副书记、副总校长、小学总校长丁杭缨就以上问题接受中新网采访时表示，集团化办学是教育优质均衡发展的重要路径，接下来尤其要做好“后半篇”文章，即以明确集团化办学的标准体系为突破口，推动薄弱学校实现从“形”似名校到“神”似名校的“气质”提升。

  集团化办学是将一所名校和若干所学校组成学校共同体（名校集团）的办学体制。其以名校为龙头，在教育方法的理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价、校产管理等方面统一管理，实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享。

  在浙江，集团化办学是该省促进教育均衡的重要手段，近年也涌现出诸多成功案例。

  丁杭缨向记者介绍了一所县域普通高中（下称县中）学交出的“成绩单”。丽水育才高级中学位于浙江“山区海岛25县”之一的遂昌县，非流动人口不足20万。这座创办6年的县中每届只有约160名毕业生，去年其高考本科上线%、特控线%，并实现“清北四连响”，这让县城百姓看到了更多希望，更有助于当地留下更多人才。

  “一所县中能有这样的表现，缘由是全方面推进教育高水平优质均衡发展的‘浙江做法’——名校集团化促进城乡融合。丽水育才高中就是我所在的锦绣育才教育集团其中的一所学校。”她介绍，因为集团化办学，省城先进教育方法的理念、专家团队、育才少年科学院等优质资源不断注入，让该校勇敢走出了舒适区，以五育并举、师德师风、加强联动、拔尖创新为突破口，用坚韧的努力创造了奇迹。

  这是浙江持续推动教育优质均衡发展的缩影。2022年9月，该省就曾专门印发《浙江省山区26县和海岛县“县中崛起”行动计划》，加强薄弱地区的县中建设。今年，浙江省政府工作报告将提升教育事业发展水平列为政府重点工作之一，提出开展基础教育扩优提质行动，做深做实县域“教共体”，实施普通高中扩容增量计划，深入推动山区海岛“县中崛起”等。

  “人们习惯把目光聚焦在城市学校的学霸身上，教育绝不能落下乡村的孩子。”有着38年教龄的丁杭缨尤为期待集团化办学能够在教育共富过程中发挥更大作用。

  当然，问题不能回避。她坦言，“当下，一些地方的集团化办学只停留在把学校‘凑’起来这种‘形’的层面，而远未达到‘神’的层次。这种‘神’是能够在县城、乡镇学校沉下来、扎下根的东西，具体而言就是名校整套标准体系的落地。比如在大方向上强调老师要备好课，具体怎么才是备好课？这需要有标准来指引和衡量。县城学校最缺的就是标准的内容，以及实现这一些内容的可行性行动方案。”

  “我们锦绣育才教育集团在集团化办学中，有一套55万字的标准体系，涉及办学的18个维度，让每一所学校有目标、有方法，知其然，知其所以然。”丁杭缨认为，这样的标准体系应该复制到县城、乡镇学校，在高标准的基础上因地制宜解决每个学校遇到的问题，进而形成自身特色，推动学校办学质量的提升，让县城、乡镇学校同样拥有城市学校的“气质”和眼界格局。

  在其看来，做好以上内容，不仅需要开展集团化办学的学校推动落实，也需要政府有关部门加强指导引导。她建议，政府部门一方面要树立集团化办学典型案例并加强宣传，促进经验交流，另一方面也要制订科学的评价体系，引导各地的集团化办学探索向深向实推进。

  “教育发展的路途上从来就没一帆风顺、一蹴而就的事，我们有决心也有信心，以功成不必在我的格局、咬定青山不放松的毅力，走难走的路，让孩子因我们而幸福，走别人不敢走的路，让我们因为教育而美好。”丁杭缨说。（完）

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